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关爱和转化小学数学“后进生”
 
  发表日期:2011年11月23日      作者:小学部     【编辑录入:】  点击量:1628

关爱和转化小学数学“后进生”
                                广外小学部   尚芳
      诚恳地说,离开了对“后进生”的关爱和转化,“素质教育”便不会真正落实到实处,课程改革也将会是不彻底 。理由很简单:素质教育的要义之一就是“面向全体学生”;课程改革的核心理念之一也是“面向全体学生,关注每一个学生的全面发展”。而对多数学校的多数班级来说,“面向全体”就必须要面向为数不少的“后进生”,就必然要实实在在地关注他们的全面发展。
一、“后进生”形成的原因分析
     1、社会原因:学生由于受社会上不良风气的影响,染上一些不良习气,如:上网吧、和社会上不学小青年一起玩等,都对小学生的心灵产生了消极影响。
     2、家庭原因:父母长期外出务工,由爷爷婆婆照管孩子,他们只能操心孩子的生活而不能操心学习。有的即使父母在孩子身边,但总对孩子娇生惯养,教不得法或放任不管。有的则粗暴施教,动不动就打骂孩子,家庭缺少温暖。另外还有一个不可忽视的现象就是单亲家庭子女日益增多,致使他们对孩子的心理、学习和行为上带来一系列的问题。
     3、学校原因:教师每当看到“后进生”的考试成绩就生气,看到他们不学无术就冒火,少不了要批评、指责他们。同学们看到他们那灰蒙蒙的脸、暗淡的眼神、一副总不来气的样子就不愿意与他们交往、交流和玩耍。他们在班集体中无一席之地。
     4、学生自身的原因:学习上多年欠下的帐一时补不上来,自己也没有补上来的信心和勇气,没有端正的学习态度,没有吃苦的精神。有的同学也多次尝试努力,但失败了,整天处在紧张、害怕、不安的心理氛围之中;有少数的“后进生”对学校、老师、家长的教育产生了逆反心理,甚至对立情绪等。
正如苏霍姆林斯基所说:“一个好的老师,就是在责备学生、表现对学生不满、发泄自己的愤怒(教师也有权发泄他的愤怒,任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免)的时候,他也时刻铭记:不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。
二、让“后进生”融入班集体。
     因为“后进生”无自信,不善于与同学交流,不能融入集体。我们要多设计一些活动课,打开“后进生”紧闭已久的心扉之门,同时也可以让其他同学改变对“后进生”的看法,从内心去关心他们、帮助他们。
     当然,要点燃“后进生”内心希望的火花,激活“后进生”学习数学的热情,仅靠一两节活动课是远远不够的,还需要教师在日常的工作中,在点滴的实际行动中,让“后进生”能真正感受到你的爱。当他们遭到失败时,我会轻轻的走过去拍拍他的肩说声“别灰心,继续加油!你会成功的,你会赶上来的”。当他们一有进步时我会及时给予表扬和鼓励。
三、要让数学“后进生”真正参与到数学课堂之中来。
     随着课堂改革的发展,我们的数学课堂活了。在自主探索的过程中,学生积极参与、经历过程、深刻体验、个性飞扬,但我们也清楚的看到:在活跃的课堂上,有部分学生游离在外,被课堂遗忘。我们知道,课堂参与是提高教学效率的前提,只有使所有学生都实现了有效参与,才能真正实现教学效率的提高。因此在数学课堂上,我们不仅要关注优生,还要关注“后进生”,引导他们积极参与到课堂学习当中来,从而实现“面向全体学生,关注每一个学生的全面发展”。
    1、降低整体的课堂起点,多为“后进生”着想。
数学“后进生”因长期跟不上课堂的节奏,使得自己的学习帐越拉越大。我们应在课堂上适当放慢节奏,甚至降低难度,使他们能听懂、能跟得上。同时还要给他们一些回答问题、上台板演的机会,让他们也有体会成功、快乐的时候。
      2、 激发兴趣,主动参与。
兴趣是最好的老师,只要一个人对一件事情有了浓厚的兴趣,相信他迟早都要成功的。因为数学“后进生”在学习过程中没少遇到失败、挫折,于是产生了自卑心理,对数学自然没了兴趣。我们除了要降低知识要求难度,多为他们着想之外,还要及时、恰如其分的在课堂上鼓励他们,让他们能体会到进步的喜悦,逐步树立学习的自信心,从而激发兴趣,使他们积极、主动地参与到课堂学习中来。
      3、及时复习,努力参与。
      学生学习新知识必须以原有的知识和能力为基础,而数学“后进生”由于在以前的学习过程中对相关知识理解显得凌乱、不成体系,学习新知识的时候普遍感到吃力,所以每上新课之前,我总要用一些时间带领他们进行及时的复习,尽量使他们对旧知识加强理解,从而保证在上新课时能够跟的上。
当然,数学“后进生”要有效的参与到课堂,不可能在短时间内就能完全实现,我们一定要有信心、有爱心、有耐心,长期坚持不懈。如果低年级、高年级各班都能这样去关心、帮助这些数学“后进生”的话,那我们的数学“后进生”不是越来越少吗?我们的课堂不是更有效更和谐吗?
四、营造充满爱心的集体氛围,建立切实有效的课后帮助组。
      我尝试着对“后进生”进行一个一个的无微不至的关心和帮助,但一两学期下来就觉得自己累的不行,吃不消。再后来我终于明白只靠老师的孤军奋战那是远远不够的,如能调动集体的力量,比起老师单枪匹马的操心更有利于“后进生”的转化,因为他们才是同龄人,他们更容易接近。只要唤起了大家对“后进生”的爱心,消除了他们的自卑心理使他们完全融入集体,使大伙儿发自内心的接纳他们、帮助他们,那么“后进生”的转化会更快些。所以老师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助转变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
      1、组织爱心帮助队。
首先要唤醒全班同学对“后进生”的接纳意识和爱心意识,帮助“后进生”虽然在表面上看来会耽误自己的一些学习时间,但实际上在给他们的讲解的过程中自己也会有许多惊喜的新发现。正如有一位同学所说:“通过讲解,我对此题的理解更深、思路更明”等。其次就是让班上学习优秀、愿意帮助的同学自愿到班长那儿报名并登记自己愿意帮助的同学名字。
     2、尊重“后进生”的选择。
      让“后进生”自愿选择帮助他的人选也是非常重要的,只有让他内心愿意接近的人来辅导,才会使他的上进心、自信心、决心不减退,才能真实有效的提高他的学习能力。
五、多与家长交谈、沟通,多向家长“报喜”。
      虽然很多“后进生”的家长辅导不了孩子的学习,但能得到家长的鼓励,其教育力量也是很大的。由于“后进生”长期使家长失望,致使家长对孩子的信心不足,甚至有的家长说:“我那孩子这辈子没什么指望了,只要他在学校不违反纪律就行了”。这些话让我大为吃惊,我们承认如果孩子是先天智力低下,那我们另当别论。当孩子有进步时哪个家长见了会不高兴呢?所以我要求“后进生”每天把你这一天的学习、纪律、开心的事、不开心的事都要给家长交谈,特别是自己取得新的进步一定要向家长“报喜”,每天把自己的数学作业本给家长看看,每天把作业让家长翻一翻。让“后进生”那刚刚点燃的心灵深处积极向上的火花烧得更旺,他们的进步才会持久。
六、交一颗真心,换一份真情。
      教育改革家魏书生老师认为:“教师一定要使学生感受到是好接近的,是他们的朋友,而不能让他们感到老是居高临下、盛气凌人的”。对“后进生”,老师一定要温和些,多站在他们的立场上去想一想,一定要发自内心的关爱他们,去激励他们。班上成立帮助组已经快一学期了,现在班上已经形成了一种互帮互助、团结协作、携手共进的良好学习氛围。看到他们那一张张灿烂的笑脸,一双双明亮的眼睛,老师真是发自内心的为他们高兴啊!同时我也深刻的知道:做“后进生”的转化工作,不是一朝一夕的事情,他们的思想不稳定,常常犯冷热病,好一阵,坏一阵。我们必须要有耐心,要持之以恒,要以浓厚的师爱激励他们的成长,并将这种师爱辐射到班上同学队伍中去,让大伙儿也时刻关爱他们的成长。只要大伙儿也对他们多一份关爱,少一份嘲笑,那么他们赶上大伙儿的日子就会指日可待。
 
 
 

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