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教学常规管理制度
 
  发表日期:2010年12月21日      作者:初中部     【编辑录入:】  点击量:2071

为了进一步加强教学管理,提高我部教育教学质量,根据《学校关于进一步加强学校常规管理,全面提高教育教学质量的意见》的精神,结合我校教学实际情况,特制订教学常规管理制度:
一、 认真备课
备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,教案设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度,讲究备课实效。
备课的基本要求:
1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容 (或课题 )、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。
5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”:定时间,定内容,定主讲人; “五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
 二、认真上课
课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。
上课的基本要求:课堂教学常规
(一)教师应该遵守课堂教学时间和纪律,为学生做表率。
(1)上课有教案,认真作好课前准备,遵守学校教学常规,准时进入课堂。
(2)按时上下课,不迟到不早退也不拖堂。提前二分钟到岗,做好上课准备,禁止在课堂教学过程中让学生到办公室拿课件、教学资料、实验器材等。
     (3)上课时间,不会客,不擅自离开课堂,不做与本节课无关的事。
(4) 不带移动通信工具进课堂,上课时不使用移动通信工具。不在课堂教学过程中打电话和接听电话。
     (5) 衣着整洁大方、教态亲切,不穿背心、拖鞋,不坐着上课。
(6)语言文明、规范、使用普通话教学。
(二)课堂教学中,教师要保持良好的心态,面向全体学生。
(1)在课堂教学中,应保持良好健康的心态,千万不要带着情绪走进课堂
(2)在课堂教学中,不体罚和变相体罚学生,不因学生违犯课堂纪律或其它原因将学
生赶出教室或罚学生站着听课。
(3) 对待学生的态度要亲切蔼爱,对回答问题积极准确的学生及时进行肯定,对
回答问题不正确的学生通过肯定他们的大胆发言鼓励他们积极主动学习,在学生活动
时,教师要对每组学生进行巡察辅导,不能只重视学习优秀学生而忽视学习困难学生。
(4)关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间,依法保障学生受教育的权利。
(三)教师课上要组织好教学,要组织好每一个教学环节,精心安排有条不紊,创造出融洽和谐的教学环境。
    1、保持良好的课堂秩序,要求学生发言先举手,发言声音要宏亮,要耐心听取学生的发言,不轻易打断、否定学生的发言。对于个别违反纪律的学生,要耐心进行教育,不得把学生撵出课堂。
    2、教师上课要做到教学目的明确,知识准确,重、难点突出,并结合教材进行思想教育。
    3、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导,以学生为主体”。
    4、课堂教学各环节联系紧密,时间分配合理。
    5、课堂习题配备精当,有梯度,使不同层次的学生都能得到训练。
    6、教师板书工整,设计合理,教师语言要富有启发性和趣味性,不说与教学无关的话。
    7、教师要及时写出教学反思,不断改进教学方法,有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。.
(四)严格按课表上课,不私自调课、占课,因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
(五)体育活动、实验、综合实践等课,要严密组织、加强指导、保障学生安全。
三、认真辅导
辅导是教学的补充和重要环节,是因材施教,提高教学质量的途径之一,教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。
要求做到 :
1、认真拟定优生、后进生辅导计划,并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容,采取不同的辅导措施,对后进生要热情关怀、重点辅导,对优等生要加强培养,发展其特长。
4、结合学生实际情况,实施分类辅导,使后进生的成绩有明显进步,使优等生的爱好特长得到发展。
四、精心布置和认真批改作业
 教师要根据教材内容,精心设计课堂和课外作业,既有统一要求,又能体现因材施教,既不加重学生负担,又能保证练习质量。教师要认真批改作业,重视作业的讲评,切实为改进教学和提高质量服务。
布置和批改作业的基本要求:
1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、制作、观察、调查等,学生适当布置一些课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
五、考试基本要求
(一)开考前:做到“六提前”
1、有事提前请假
监考期间原则上不准请假。监考不能到位的老师,需要提前向教务处提出,说明理由,并由本人出具书面说明,由教务处主任核实签字后交教务员。有公事的,请出具相关文件、通知或领导签字;由于个人原因不能监考的,每堂监考扣30——60元;没有请假又没有到位的算旷课,一次扣200元;迟到一次扣50元。随便出入教室或做与监考无关的事情,每次扣20元。
2、提前布置好考室
学生搬走书。各监考教师或班主任把所负责的教室提前布置好,做好清洁卫生,桌凳拉开距离,三面靠墙,排列整齐,30人考试的,5列6行,多余的桌凳不集中摆放;多于30人的按要求合理排列。各监考教师或班主任在考试前把本教室的考号按“之”字型顺序写在黑板上,学生按照顺序就座。
3、提前做好辅导安排
早晚自习和考试空余时段按课表上课,头一天晚上的晚自习辅导,第二天考试科目的老师也要参加,每班要保证有一位老师上课,请年级组长、各班主任检查落实。如果出现初高中跨学段的老师既要监考又要上课的,提前报教务处调整。
4、监考人员必须提前15分钟到考务办公室报到,监考老师提前15分钟领卷。
5、监考教师提前10分钟进考场,并且打开前后门。监考老师在开考前请将自己的手机关闭或调到震动档。
6、提前5分钟发卷。
(二)发卷时,确保有序安静
1、考试前检查学生课桌中是否清空,检查考生是否夹带违禁品入场,检查考生是否按照指定位置就座。
2、在教室安静状态下由监考教师亲自发放试卷,并注意检查试卷的完整性(如正反面是否印刷齐全、卷面是否清晰等)。考试铃响后,方可允许学生答卷。
(三)考试中,做到“双监考”、“三检查”、“六不准”、“一提醒”
1、监考中要认真负责,一前一后,一坐一站,一动一静。听力部分考试进行时,监考教师原则上不得在考场内走动,以免影响考试。
2、“三检查”:
⑴查学生是否按规定座位入座,座位是否对齐,间隔是否合理;
⑵查学生是否按照要求将姓名、班级、学号、试场号和座位号写在准确的位置(包括试卷、答卷和答题卡);
⑶查学生是否用蓝色钢笔或圆珠笔答题,有无违反规定使用修正液等,以避免各种意外事故的发生。监考教师发现考生有违纪现象要秉公处理,不得隐瞒袒护。遇有偷看、夹带纸条、交头接耳、交换试卷等违纪的现象要及时给予警告和制止。经警告仍不悔改或已形成作弊事实者即按考试作弊处理,并在《考场情况记录表》中做出详细记录,没收违纪证据,应附在考场记录单后。考试记录单在考试结束后交教务处,由教务处作出处理意见。
3、“六不准”
(1)不准长时间地停留在某个学生旁边;
  (2)不准擅离考场;
  (3)不准看书报、批作业、抽烟、睡觉;
  (4)不准听MP3、MP4;
(5)不准接打手机、收发短信;
  (6)不准纵容学生作弊。
  4、“一提醒”
考试结束前15分钟要提醒学生注意考试时间。
(四)收卷时,做到“两核查”
考试结束铃响后,要求学生停止答卷,并将试卷平放在课桌上。
⑴核查考号:考试结束应收齐答卷纸、答题卡。答卷纸、答题卡按考号由小到大顺序排放,不要颠倒漏装。漏收少收答卷纸、答题卡等一律视为教学事故。缺考卷上应将缺考考生的考号填在相应位置,并在密封线内填写“缺考”两字,并将缺考卷按原顺序插入相应位置。
⑵核查顺序:监考教师在上交试卷时,要经考务人员检查无误后方可装订,装订好后再经考务人员检查无误后,方可离开考务办公室。
(五)阅卷要求
为体现考试公平公正的原则,客观真实地发挥考试的评价和激励作用,特制定本要求:
1、阅卷是教学的一个重要环节,原则是当天考试的试卷当天改完,不过夜;不能够当天改完的,需要说明理由。被安排的老师须参加本学科的阅卷活动。阅卷组长全面负责阅卷工作,小组老师应服从组长的安排,做到准时准点,不得迟到早退。
2、阅卷要以小组为单位集中阅卷,流水作业。要统一地点,统一时间,统一评分标准,
阅卷过程中不得把试卷拿到其它地点进行批阅。学校组织的考试,原则上当天考试的试卷当晚阅完。
3、阅卷组根据考试要求、命题指导思想、标准答案,统一熟悉评分标准,统一评分细则和要求(作文原则上采取两人背靠背打分,然后取平均分的方法),做到“按点给分,能给的分要给分,可给可不给的分,尽可能地给分”,确保阅卷工作公正、公平、合情、合理。
4、教师按评分标准公正、合理地进行试卷批改。批改中发现新解法、新答案及时与阅卷组沟通,给予合理的分数,并统一评分标准,不可擅自随意更改评分标准。
5、批改过程中注意试卷的保管,不能随意拆封试卷,不遗失试卷,不损坏试卷。
6、阅卷老师要认真做好统分工作,不能出现合分错误,不能出现登分错误。凡是单份试卷分数误差达±5分的,作为教学事故处理。全部试卷阅完后,由阅卷组长指定专人对全部试卷进行复核,发现问题及时上报,确让认后予以纠正。试卷复核无误后,由组长安排教师到教务处登分。阅卷人、统分人、登分人、审核人全要签字。教务处实行抽样检查,发现问题实行问责。
(六)教学质量分析基本要求
1、按学科统计班级、年级平均分、优秀率、合格率、差生率,统计各分数段人数及比例,分析试卷难度,如实填写教学质量统计表(样表为新纪元教育集团管理中心设计,见附表),填写积分统计表。流程是:
学科教师统计分析——备课组统计分析——班级统计分析——年级组统计分析——教务处、学部统计分析——结果报主管教学的副校长、校长。
2、在数据统计的基础上,对各种数据进行纵向和横向比较,采取多维度、多层次分析,发现问题、分析问题、研究问题,拿出解决问题的策略。
3、上好试卷讲评课
4、开好质量分析会
开好“四个分析会”:分别开好学科备课组质量分析会、班级质量分析会、年级组质量分析会、学部教务处质量分析会。
备课组质量分析会要求:科任教师要利用双向细目表对试卷、对成绩、对学生进行全面客观的评价分析,从纵向看是否进步及幅度,从横向看是否有差距,测算标准差。关键是查找问题,分析问题,提出具有针对性的解决策略,制定出下一阶段的补偿性教学计划。
班级质量分析会要求:班主任要对各学科进行全面分析,一是根据起点成绩评价班级进步情况及变化幅度;二是分析优势学科和薄弱学科,重点分析薄弱学科的原因;三是重点关注班级前、后十名学生的成绩变化情况;四是督促科任教师和学生查找问题,分析问题,提出具有针对性的解决策略,制定出下一阶段的补偿性教学计划。
年级质量分析会要求:年级组长要对年级整体成绩进行全面分析,一是根据起点成绩评价年级进步情况及变化幅度;二是分析各班级总分平均分、总分优秀率、总分合格率、总差生率情况,重点关注薄弱班级;三是分析各学科总平均分、总优秀率、总合格率、总差生率情况,重点关注薄弱学科;四是重点分析年级前20%、后20%学生的成绩变化情况;五是督促薄弱班级和薄弱学科查找问题、分析问题,提出具有针对性的解决策略,制定出下一阶段的补偿性教学计划。
教务处质量分析会要求:教务处要对各年级的成绩进行整体分析,一是根据起点成绩评价各年级进步情况及变化幅度;二是分析各年级级总分平均分、总分优秀率、总分合格率、总差生率情况,重点关注薄弱年级;三是分析各班级总分平均分、总分优秀率、总分合格率、总差胜率情况,重点关注薄弱班级;四是分析各学科总平均分、总优秀率、总合格率、总差生率情况,重点关注薄弱学科;五是重点分析各年级前20%、后20%学生的成绩变化情况;六是督促薄弱年级、薄弱班级和薄弱学科查找问题、分析问题,提出具有针对性的解决策略,制定出下一阶段的补偿性教学计划。
5、年级组在每次月考后要召开学生会,对月考进行评价,及时表彰优秀生和显著进步生。安排学生作学习经验、学习方法、学习习惯等交流活动,激励和引领其他学生。
6、教务处在期中考试和期末考试后要及时召开总结表彰会,对优秀教师、优秀学生、进步显著学生进行表彰,并安排教师代表、学生代表作典型发言,智慧共享、经验分享。
7、教务处在每次月考及期中、期末考试后要对问题年级、问题班级、问题学科、问题学生进行跟踪调研、分析诊断。通过听课、查阅备课、查阅学生作业批改、召开学生座谈会、访谈相关班主任年级组长、与有关人员正面谈话等方式,掌握第一手教情、学情,分析问题,采取措施,限期整改。
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