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系统实在抓管理 目标明细求质量
 
  发表日期:2010年12月28日      作者:高中部     【编辑录入:】  点击量:2141

系统实在抓管理     目标明细求质量
-------临川学习感悟
新纪元广元外国语学校    莫兴恒
我们一行四人在南昌和临川学习历时五天,聆听了高考质量分析主任相阳专家、心理学博士、教授郭邵良、广东仲元中学校长谭曙光、临川一中校长和副校长等专家的专题讲座,并零距离感受了创造高考神话的临川一中,临川一中每年高考上近四十个清华北大,学生达一万五千人。让我感受最深的不是他们上多少清华北大,而是他们抓高三教学和管理经验。我觉得主要有两点特别值得我们学习:一是目标定得早、定得清晰准确;二是高三教学抓的实、系统性强、操作性强。现我就这两个方面谈点感受。
一、           目标明细求质量
临川一中年级人数、生源质量比较稳定,因此在刚进入高三时,学校依据上一年的升学情况,就给年级下达升学指标。年级很快就进行目标分解落实到班,班再进行分解到学科,班主任及各学科教师承包到学生人头。学校在给年级下达目标任务的同时,也确定重奖,人平基础奖上万元。年级的奖金分配方案,突出打整体战,进行捆绑式评价,有差距,但不是很大。在明确目标任务的基础上,年级充分调动班主任、备课组、学科教师等的积极性、协作性,找问题、添措施、层层落实,让学生最大限度增加总分,提升教学质量。
二、           系统实在抓管理
仲元中学和临川中学对高三的管理和教学都积累了丰富的经验,形成了完善且高效的体系。照搬不一定适合我们学校,但是他们的一些做法值得我们借鉴。
1、  整合资料,形成特色
资料的征订,年级把各地的样书分科,在统一时间地点,由各个学科三位有经验的教师作出选择,上报年级,再由校长砍价购买。但教学中,老师不能完全按资料进行,必须由备课组根据学生情况进行删减,补充例题、习题,形成自己特色,适合自己的学生。
2、  复习阶段的安排和检测系统性强
他们一般把复习分成三个阶段。第一阶段一个学期,梳理知识,明确哪些能拿分,怎样拿分;第二阶段,让知识形成系统,提升能力;第三阶段,强化训练,提升考试能力,规范答题模式。每个阶段起止时间,每个阶段由哪些老师组成的命题小组命题检测都事先做好周密的安排。命题小组由三人组成,老中青搭配,提升老师的命题能力。
3、  凸显高中三年的整体性和延续性
高一文理分科,在第一期结束就进行文理分科,体现早分科,早打算。高二练字,帮助学生提高写字速度和规范答题,并进行优生的选拔,组建0班(目标就是考清华北大及国外大学)三个,文科一个,理科两个,绝对控制人数。高三春节前强化不规范答题的歼灭战,一是消灭错别字(各科)一个本,二是消灭学科语言的不规范,三是消灭组合答案的不规范(逻辑混乱),以高考为标准。
4、  多比较,找差距
他们与多所学校进行联考,一是取长补短,增添应对措施;二是充分了解自己学生的情况,知己知彼方能百战不殆。学校及年级管理者,实际上在考前就知道自己学生当年能考出什么水平,高考就只是把成绩展现出来而已。再有就是和往年比较,找自信。
5、  课表安排的系统性
他们实行周考制度,年级统筹安排,每天晚上最后两节自习考一科,该科第二天上午就不排课,以便老师能把试卷改出来,进行分析,问题落实到每个目标生,评讲试卷才有针对性。
6、  抓实临界生和目标生的打造
充分调动家长和学生、老师的配合意识和积极性,老师是教练、学生是运动员、家长是后勤保障和副教。认为学生考低分是老师的责任,没讲清楚,考中等分数是家长的责任,考高分是三方配合得好,比如作文考35分以下是老师责任,考35—45分就是家长的责任,考45分以上是三方配合的好。家长和学生之间签订协商合同(学月、学期、高考的目标),从而不过多的干涉学生行为和时间分配。树立学生的分数意识,让学生相信分数是可以迅速提高的。学生在老师的引导下,明确目标、分解目标,做自己该做的事;找到最佳增分点,制定阶段增分计划,做高效的事;有效的利用考试规则,做有用的事;做好非智力因素的保障作用,比如锻炼、营养、休息等,做能做的事;高考有用的事由老师做,就是复习的针对性和高效性。老师对弱差学科实行承包制,辅导内容通盘计划,一对一家教式辅导,并进行考核。
7、“三本”的有效使用
每个学生建立错题本、好题本、错字(包括学科用语)本。错题本不等于纠错,可以不抄题和正确答案。分两步书写,第一步,写出错误原因、类型,并归成几大类(比如审题不准、粗心大意、时间不够、知识遗忘等),在答案没有出来之前书写,培养学生对考题的感觉,原汁原味的原因和状态;第二步,分数出来,再完善错题本,难题不上错题本。平常和考前温习2-3次,基本就解决了该项错误,然后就删掉,也可以建立错题卡。好题本,就是难度适合自己的典型题目,收集整理,复习2-3次。
7、  考试技巧指导到位
老师的任务就是帮助学生调整考试策略,有专家说过“进入考场,没有什么能影响考试成绩,就只有考试的心态”。考场中学生的思维活动情况是活跃(20-30分钟)------低谷-----小高峰-----低谷。因此要求学生一定要整体把握试卷,做到“三快一慢”,老师无法包办代替,平常对学生要进行严格要求,养成习惯。演草本的使用,写上题号,规范书写,解题做到详细,便于检查。考试中充分利用考试时间,分分必争,不到最后一分钟不放弃。
学生常见的审题错误原因:一是以想象代替实际(以为是这样);二是以为后面内容三是过去所见到过的,而没有把题读完,以为是过去题型而忽略了其中的变化;四是记忆歪曲(记错了);五是答题过程中由于紧张,把已知条件漏掉、记错、添加条件。
克服粗心的办法:必须养成读完题再解题的习惯,审题过程中标出关键字词或数量关系,答题时适时回顾题目,重新读题,核查原先审题是否有偏差。
学生常见计算原因:一是省略步骤太多;二是草稿书写不规范。
解决办法:一是运算过程中省略步骤不能太多,只能两步并作一步行,不能三步、四步并作一步行;二是在草稿纸上正确书写:标明题号,书写规范(像正式试卷那样对待),复查运算过程。
8、  关注心理,培养自信
学生,心理压力很大,老师不能只关注学生分数和学习,要全面关心学生的成长、健康状况、人际关系(亲戚、师生、同学等)、体育锻炼、娱乐活动等,多与学生进行交流沟通,注意学生谈话因人而异,比如成绩优秀的谈生活,成绩中等的多辅导学习,成绩差的多鼓励,自负的多分析可能存在问题,信心不足的树立希望。
自信是走向成功的第一步,很多学生的失败,就是缺乏自信,导致考试发挥失常。帮助学生分析发挥失常的原因,常见原因有:心态不好有杂念;想赢怕输;有关考试结果的想法;考试技能不过关;时间分配;答题顺序等。探讨解决办法,比如引导学生明白:放下输赢,才会赢;考试中只想答题,不想结果;分数是挣来的,不是丢掉的;遇到问题积极暗示或者先绕过;控制时间分配,控制答题节奏等。
班主任在平常要努力营造良好的积极学习氛围,利用班会活动时间,增强学生自信。常见方法:一是成功了,别忘奖赏自己;二是想象自己的成功,就预言成功;三是积极的心理暗示,每天对自己说2-3次:我能行,我能考上某某大学;四是欣赏自己过去成功的考试,欣赏自己的每一点进步;五是正确归因,走出不是成功就是失败的黑白思维模式,避免极端看问题的态度,你不是失败,二是在走向成功的路上等。
高三复习的目标就是让学生最大限度地增分,从专家们的经验介绍,让我体会到,他们每项能对学生增分的方法,都很系统,有原因分析、有操作点,我们现在的高三管理和个人教学还有很大的差距,不系统,属于游击队式的复习,要好好学习,运用到我们的高三复习当中,转化成我们的方法,发挥最大效益。
                                                     2010年11月
 
 
 

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