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课改下的小组学习功能开发
 
  发表日期:2010年12月28日      作者:高中部     【编辑录入:】  点击量:2261

教学管理思考(一) 涂海滨
    课改下的小组学习功能开发
读的练习
小组示读、各小组分读、小组间优秀学生竞读
写的练习
先独立完成,小组内交换意见,到黑板写出组内困惑,教师或别的组同学解决。
  听写、作业、
考试的功能
   先独立完成,再以小组为单位收齐练习,别的组批改(教师要给出批改要求:红笔批改,签名,日期,别人的错要指出并改正,理科的大型计算题教师可以写出详解示范或分步给分的示范),作业自查(学生对别人的批改重新认定,有争议找教师仲裁,个别不具备批改能力的学生学习别人怎么改)
学习监督功能
 1)学科老师,可以利用自习,组际交换检查,学习笔记,练习册,学案等,并以小组为单位提出意见。
2)组内违纪,组长及当事人承担责任,奖励等同。
 
教学管理思考(二)
      高中阶段学生学习能力培养方向
高一
强调积累和感悟,培养兴趣,养成习惯。
高二
强调拓展和提升,培养学生辨识能力和审美能力。
高三
 强调应用和转化,培养解题技巧和应试水平的提高。

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