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特级教师赵宜君:躺着读书,站着教人
 
  发表日期:2015年2月10日          【编辑录入:李盛虎】  点击量:3427

 

特级教师赵宜君:躺着读书,站着教人

赵宜君  河南郑州人,河南省中学语文特级教师,中学语文主体阶梯读写教学法创始人,河南省中小学教师教育专家、名师、优秀教师、高中语文学科带头人、高中语文骨干教师,中国语文报刊协会课堂教学分会理事、中国文章学会导读导写研究中心学术委员、中国世界华人作家艺术家协会会员,所教学生数十人考入清华、北大等名校。


师生多称赵宜君老师为“君哥”。有人说,赵老师有故事,但他不说。

据说,早年他先是不愿意教书,教了书又不喜欢老规矩,便自创了一个导学法。一不小心,便有了以上种种荣誉称号。

讲一个听来的“躺着读书,站着教人”的故事吧。

有人讲,他最喜欢的事情是到外祖母家做客。一日,母亲率家人到外祖母家省亲,君哥儿却自告奋勇当留守儿童。那天,因事母亲很晚才回家,一进门,却见君哥儿坐在昏暗中的,兀自保持着她走时的姿势在窗台读书。其实,赵老师非但“屡教不改”地读书,而且是躺着读,通宵达旦,分秒必争地读,虽然读坏了眼睛,读坏了前程,却让他发现了另一个无限的世界。他义无反顾地决定要帮孩子们打开这个世界的大门,让孩子们变得丰富、变得高贵、变得出类拔萃。这是他教书,“站着”教,堂堂正正,矢志不渝地教的全部理由;也因此,他一如既往,无怨无悔地教自己的学生,“站着”学习,“站着”做人。他说,有自尊、有坚守的孩子,才会成为好人。

再说一个“月明星稀,咖啡开店”的事。在一个闷热难耐的晚上,学生们做作业做烦了,“逼宫”赵老师讲高考满分作文《煮咖啡》。他先让学生讨论总结出32条经验,再让学生在32条中筛选整理出6条比喻论证的经验和注意事项,同时也让学生得出一条人生智慧:上好的“咖啡粉”还须佐以温度适宜的“开水”,才能“煮”成一等一的“咖啡”。后来,一位考上北大的学生回忆起这节“抢”来的作文课,不无庆幸地说,多亏了这节“咖啡”课,自己在写高考作文时才如得神助考了满分。在教学上,幸运总是更垂青那些有准备的人:好课堂的使命,固然是要给孩子们提供发挥潜能的平台,并最终把潜能转化为能力;但更重要的是,发现、捕捉学生兴趣、灵感的可燃点,顺势而为,点燃加油,创造生成新的能力和成功,这可能就是那位北大弟子所说的“幸运”。因为站着,所以独立;因为自由,所以左右逢源;因为激发,所以才情烂漫;因为呵护,所以孩子们攀爬得比期望更高,走出得比遥远更远。

据同事讲,赵老师那年在北京作为河南省的代表与来自全国各地的教师京坛论剑,他的主体阶梯读写导学法夺得全国一等奖,并在河北、河南、广东、新疆等地的一些学校进行试验,令一些同行啧啧称奇;又有老师讲,赵老师的学生都会自己讲课,有的人后来成了演说家,有人进了外交部;还有学生说,赵老师常与自己的学生一起写作文,也因此有了师生同获全国写作大赛一等奖的故事;他的许多同事,许多学生爱好书法或成为书法家,据言也是拜他所赐;有一个说法,赵老师曾受命参加领导干部选拔考试,在八百多人中混个第一,却弃职不就,另一个说法,因高考成绩优异,他被任命为当地主抓教学的领导却拒不赴任…

这一切,都是源于赵老师爱书,爱孩子。因为这两个爱,他才爱上了能让孩子们读书、成长的课堂;据说,赵老师从不迷信教学法,但却又绝对恪守一个“教学法”,这就是,关注、研究、信任、激发、挖掘、成就孩子。一切方法,都以孩子个性差异、兴趣能力、发展完善为依归。因此,他不作蜡烛,乐作火柴;不作保姆,甘为拐杖;不作主角,醉心编导;不作人梯,师生相长。

让我们再回到第一个故事来,为什么说赵老师是“躺着读书,站着教人”呢?

我们理解:“躺着”,是一种自在,一种情怀,更是一种姿态,因为虚怀,所以水流低处,百川归海;“站着”,是一份虔敬,一份秉持,更是一份信仰,因为追求,所以日教日新,永无止境。

赵老师有故事。但在广外,他愿意从头来过,和孩子们一起,做了再说!

——《广元日报》2015年6月26日A04  记者  何开红  汪江婷

 


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