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做最好的老师——李镇西(连载四十三)
 
  发表日期:2017年5月16日          【编辑录入:陈子卫】  点击量:50

 

做最好的老师

 

李镇西

 

培养学生的自我教育能力



  学生自我教育的重要性已日益引起不少教师的注视,但这不意味着班主任可以放任自流。恰恰相反,强调学生的自我教育,这对班主任的要求更高了,要求班主任必须研究、采用一些科学的办法,教育学生自我教育,让被教育者不仅仅在学生时代而且终身都具备自我教育的能力。
  培养学生的自我教育能力,首先是教育学生能正确认识自己,评价自己,这是自我教育的起点。所谓自我认识,主要还不是指学生看到自己的缺点、弱点,而是让学生在集体活动中认识到自己在思想、品质、智能、才干等方面表现出来的突出的甚至是独一无二的优势。做到了这一点,他会自然而然地激发一种人的尊严感、自豪感,从而产生一种内在的乐观情感和进取精神。
  培养学生的自我教育能力,还要引导学生乐于并善于自己控制自己,自己战胜自己。要让学生懂得,自己所做的一切,首先是面对自己的心灵,自己就是自己行为的审判官。对自己的约束力量,不仅仅来自纪律,更主要的是自己的意志、义务和良心;如果做错了一件事情,首先想到的是对不起自己,要让学生养成吾日三省吾身,随时自己批评自己、自己鼓励自己的习惯。
  培养学生的自我教育能力,还表现在增强学生的独立工作能力和组织能力,让学生自己管理自己。应当指出,学生自治自理能力的培养,决不应仅仅限于少数学生干部,而应对全体学生;自治自理的内容,也不仅仅是班干部工作,而应包括班集体的一切活动。学生通过具体的工作锻炼,不仅可以培养多种能力,还可以发现自己某些潜在的特长,并体会到劳动、创造的乐趣,更主要的是,能够培养起对他人、对集体的一种义不容辞的责任感。
  培养学生的自我教育能力,还必须造就一个良好的班集体。纯正的班风,健康的集体舆论,对每一个学生都是一种强大的约束力量。让学生集体中的一部分学生去影响、感化另一部分学生的转变,让每一个学生能够出于对班集体的由衷热爱而自觉地严于律己——这正体现了学生的自我教育。
  学生的自我教育能力一旦形成,不仅使学生在校学习期间受益匪浅,将来步入社会,也能抗御不良社会风气的侵袭,自我净化,成为一个有利于社会的合格人才。

 


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