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做最好的老师——李镇西(连载四十八)
 
  发表日期:2017年5月31日          【编辑录入:陈子卫】  点击量:45

 

做最好的老师

 

李镇西

 

引导学生自己教育自己



  应该说,未来班的确是非常纯洁的;或者说我的确在一定程度上实现了我的愿望,让《 青春万岁 》里的中学生风采在我的班上得以重现。
  更重要的是,未来班实验让我第一次对教育有了比较深入的思考——虽然这些思考今天看来是那么不成熟,但毕竟是我自己从教育实践中得到的感悟。其中,最重要的体会是,真正的教育是教会学生自己教育自己!这个观点当然不是我的原创——苏霍姆林斯基对此早有过很精辟的论述,但我在这方面却有着自己的创造性实践和切身体验。
  刚参加工作时,我眼睛里的学生是一张白纸——无论是知识能力还是思想品德,都需要教师去传授、培养、灌输、塑造。其实,不只是我,不少教育者也往往视学生的心灵为未开垦的处女地,而总想在这片不毛之地上播种、耕耘、收获。于是,说教式教育产生了,总是企图在学生空荡荡的思想容器里注入些美好的思想
  我刚参加工作不久,就因过度疲劳患上神经衰弱症而住进了医院。有一次,学生们到病房来看我,一位女生对我说:李老师是累病了的,同学们都很难过。其实,李老师完全可以相信我们,好多事我们自己都可以做的。学生们的懂事让我欣慰,他们对我的关心更让我感动,但从这几句话中我意识到了自己教育的不足:我大大低估了我的学生!就组织能力而言,连一群小学生都可以自己组织一场足球赛!而如果说到思想品德,尽管他们还处于成长过程中,但他们的心灵也绝不是一片空白。至少对初中生来说,他们的心灵中本来就存在着固有的美德因素,因为从幼儿园起,他们就受着来自不同方面的良好教育;到了初中阶段,即使是品德再恶劣的学生,其心灵中也有美好的东西。所以,我们面对的教育对象,绝不是一块处女地,而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任,在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉缺点的杂草。因此,教育工作者面对学生,首先不是灌输,而是发现;同时也教会学生自己发现,自己克服缺点。
  还是苏霍姆林斯基告诉我:教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人的教育的统一,而在对个人的教育中,自我教育是起主导作用的方法之一。他甚至强调:真正的教育是自我教育。那么,如何教会学生自己教育自己呢?实践告诉我,教师首先应教会学生自己发现自己身上美好的东西,并自觉地将它巩固和发展,以逐步战胜自身的缺点。
  未来班有个男生韩小军,在初一、二年级时,让许多老师头疼:课堂纪律较差,常常说话打闹,当然也有安静的时候——打瞌睡;学习更是懒散,我多次留他补作业,直到天黑;他的成绩当然很差。我多次找他谈心,阐述学习的重要性,不厌其烦地家访,这些都收效甚微。但我发现他有个很可贵的品质:劳动极为踏实,从不耍滑头。于是我多次在班上表扬他这个优点,同时又惋惜地对他说:唉,要是你在学习上也敢于吃苦就好了。劳动技术的老师也经常问他:韩小军,你劳动这么出色,你的学习怎么样呢?另外,他爱好无线电,但他家里极为反对,不准他订《 中学科技 》,我对他说:我支持你爱好无线电,《中学科技 》就订在我这里吧。但是,你的学习很差,肯定会影响你这个爱好……”这一切,显然触动了韩小军的心灵,渐渐地,在学习上他明显地刻苦起来,早起晚睡地学习,课堂纪律也进步了,最后,从未来班毕业时,令人惊讶地考上了重点高中。他学习态度和学习成绩的巨大变化,是足以说明学生是可以利用自己的优势,战胜自己的缺点的。
  教会学生自己发现、认识自己的优势,并保持、发展这种优势,不断自觉地战胜自己的弱点,这是思想教育的艺术所在,真正掌握这门艺术,需要终身的探索和奋斗。

 


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